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基于真实生活设计超学科课程

时间:2019-07-14 08:01   编辑:本站

基于真实生活设计超学科课程

超学科课程是以当前的社会问题为导向的,通过整合不同的学科知识及非学科知识,从而达到系统解决实际问题的目的。

基于超学科课程的这一理念,针对小学高年级学生的特点,现以“人与城市”主题为例,解读超学科课程的设计。

教师可以在“人与城市”这一主题下设计若干与现实生活密切相关的子题。

比如,“城市小助手”主题,让学生了解城市并制作帮助了解城市的APP;“咱们去旅行吧”主题,为一次出行制订计划;“穹顶之下”主题,探究雾霾净化器的制作。

主题确定后,再详细设计超学科课程,比如“城市小助手——城市街景地图APP”。 课程学习的直接目标是制作一个关于街景地图的APP,在制作开始前,学生需要了解一个城市以及什么是街景地图,然后在此基础上制作关于这个城市的街景地图APP。 教学中,教师可以分三步实施:第一步,了解一个城市。 学生选定一个喜欢或想了解的城市,通过查阅书籍、上网等方式了解这个城市。

既可以针对城市的某一个地点进行深入了解,也可以对整个城市进行全面了解。 第二步,了解并体验街景地图。

学生通过上网查阅资料了解街景地图,并通过在街景地图上查找自己的学校或家庭所在位置来体验街景地图,最后在街景地图上查看自己关注的城市。 第三步,制作街景地图APP。 对APPInventor(在线编程环境)进行简单介绍,并找到相应的组件,完成代码块的拼接和城市街景地图APP的制作。 课程可以小组的形式实施,以学生熟悉的城市为切入点,以提问的方式让学生知道省、自治区、直辖市、特别行政区等概念,并对省会城市有所了解。

学生也可以说说自己对其他城市的了解或印象;在对城市有了一定了解后,各小组确定一个想要了解的城市,然后对确定的城市进行调查并做汇报,内容包括人口民族、历史文化、名人典故等;学生通过使用街景地图了解自己关注的城市,并拟订出行计划,制作一个有针对性的城市街景地图APP。

学生通过综合自己学到的地理、历史、信息技术等各方面的知识,并联系生活中出行的实际需求,为实际生活提供便利,这就是超学科课程学习的最大意义。 (摘编自《中国教育技术装备》)《中国教师报》2019年07月10日第7版。